线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的思想感情、文化素质、性格、经历不同而产生变化，根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或跳跃或平静的效果。
线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的思想感情、文化素质、性格、经历不同而产生变化，根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或畅快或持重、或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果。线条是绘画的基础之一，也是少儿美术最简单和最直接地表现自己的一种绘画语言。在儿童线条画教学中，教师必须掌握儿童的心理和生理特点，把复杂和哲理深奥的线条绘画，简化为常见常用、显浅易懂的符号，让孩子在乱涂乱画中理解线条的多样性；在不断的自我创造中体会到线条变幻无穷的魅力；在反复运用和组合中领会线条的造型能力，从而使他们较容易地运用线条去塑造形体和进行创作。一、引导孩子在涂鸦中寻找自我，增强信心.在教学中，有的教师一开始就机械地让学生跟着老师一起画，教师教什么，学生就画什么。急于传授技能和知识，以为不教学生画些具体的东西，就未算尽其职责，往往忽略了把最重要的东西教给孩子培养孩子的信心。信心在少儿美术活动中占有重要位置。
线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的思想感情、文化素质、性格、经历不同而产生变化，根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或跳跃或平静的效果。
任何一个孩子，他们最开心的时候，也就是他们最有信心的时候。涂鸦是儿童画初级阶段的特征，是每一个儿童与生俱来的能力。在儿童线条画教学中教师应强化这种能力，使他们一开始就感到自己有能力进行绘画活动，从而树立一种良好的学习心境。少儿美术在涂鸦中，可以通过粗、细、长、短、点等无意中画出来的线，来获得对绘画最初的感性认识。二、启发儿童以不同形式的线来提高表现力.人类创造能力与生俱来，在启蒙教育阶段就应注重激发和培养少儿美术中的创造能力，而以往依葫芦画瓢的教学方法，恰恰抑制了这种潜能的发现和发展。教师在儿童涂鸦的基础上，应启发儿童画出各种各样的线，使他们从无意流露转为主动地表现。
线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的思想感情、文化素质、性格、经历不同而产生变化，根据画面的需要而产生或刚强或优柔、或跳跃或平静的效果。
